機電整合
理論與實作結合
學習機電整合系統中各機電元組件之特性與控制界面，透過理論講解與實作練習。
智慧自動化應用
熟悉機電軟硬體界面之整合與應用，助於切入工業4.0智慧自動化機電整合設備之設計製造及維護應用領域。
課程目標
學習機電整合系統中各機電元組件之特性與控制界面，透過理論講解與實作練習，使學生熟悉機電軟硬體界面之整合與應用相關技能﹐以助於切入工業4.0智慧自動化機電整合設備之設計製造及維護應用領域
課程內容
1.氣壓元件認識與應用
2.電氣電壓控制
3.可程式控制器及程式編輯軟體
4.感測器元件認識與應用
5.機電整合
6.人機介面
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平面雕切創意生活應用
電腦繪圖軟體學習
學習使用AutoCAD、Illustrator、Solidworks等軟體，進行2D和3D設計。
雷射雕切機實務操作
學習操作雷射雕切機，完成創意作品。
未來發展方向
未來發展方向 從精密工程到文創產業，雷射雕切技術的應用範圍廣泛，為學生開啟多元發展道路。 提升製造與設計技能 跨領域應用 新興產業需求 創造與創業機會 提升就業競爭力
課程目標
1.學生能使用電腦繪圖軟體(AutoCAD、Illustrator、Solidworks)，自創、描繪與擷取幾何圖形。
2.學生能操作雷射雕切機完成作品。
3.提昇學生生活科技領域與創造力表現之能力。
4.促進學生互助合作與人際互動之目標。
課程內容
1. 電腦繪圖軟體AutoCAD教學。
2. 向量圖形軟體Illustrator教學。
3. 電腦3D繪圖軟體Solidworks基礎建模與2D圖形轉換教學。
4. 雷射雕切機實務操作。
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機械手臂應用實務
1
機器人學入門及安全教育
了解機械人學的定義、概念及安全操作。
2
機械手臂模擬控制
學習如何在模擬環境中控制機械手臂。
3
機械手臂周邊系統與控制
熟悉機械手臂的周邊設備和控制系統。
4
機械手臂夾爪設計與程式設計
學習設計夾爪和編寫控制程式。
課程目標
了解機械人學的定義及概念，且能夠安全地熟悉使用機械手臂進行工作。
課程內容
1. 機器人學入門及機械手臂安全教育
2. 機械手臂模擬控制
3. 機械手臂周邊系統
4. 機械手臂控制系統
5. 機械手臂夾爪設計
6. 機械手臂控制
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商業影片剪輯
1
2
3
1
影音剪輯概述
學習影音光碟基本認識與製作流程。
2
非線性剪輯作業
進行影片剪輯實務練習。
3
後製特效應用
學習操作雲端儲存及跨平台系統分享。
未來發展
未來發展 升學 視覺傳達設計系、商業設計系、文化創意產業系、數位媒體設計系、資訊網路、行銷流通、商業財務、物流及管理類等相關系所。 就業 從事文化傳播媒體,商業攝影公司之平面設計人員、網路社群行銷、與專案活動企劃人員、文創門市經營、商業廣告之美術設計人員、企業管理人員、出納或公職會計審計等基層人員。
課程目標
(一)影音剪輯概述
(二)非線性剪輯作業
(三)後製特效應用
(四)配音與混工程
(五)影音整合與輸出應用
(六)微電影行銷理念
(七)微電影實作
課程內容
一、影音光碟基本認識與製作流程。
二、影片剪輯實務練習。
三、操作雲端儲存及跨平台系統分享
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餐飲管理科
餐飲活動規劃
精緻宴會菜單規劃、活動流程設計
地方美食製作
佳餚美饌烹煮、在地小吃特色料理
飲料調配實作
創意飲品調製、品茗焙茶體驗
異國料理實作
各國美食烹調、飲食文化體驗
培養餐飲產業基礎技術人才，具備創新創業和職場經營管理的專業知能。畢業後可進入餐廳、旅館等相關職場工作。
就業遠景
就業遠景 可進入餐廳、旅館、休閒育樂公司等相關職場從事餐飲製 備(廚師)及管理、 旅館櫃檯及房務管理、餐旅業市場行銷企劃、餐旅資訊管理等中階實務管理 工作。旅館業：調酒員， 餐廳服務員，國際觀光飯店。
課程目標
1.培養學生成為餐飲相關產業之基礎技術人才
2.培育學生具備符合業界創新創業之專業人才。
3.讓學生具有職場經營管理的專業知能。
課程內容
1.餐飲活動規劃：精緻宴會菜單規畫、活動流程客製設計。
2.地方美食製作：佳餚美饌烹煮課程、在地小吃特色料理。
3.飲料調配實作：創意飲品調製設計、品茗焙茶禪香盈杯。4.異國料理實作：各國美食百匯烹調、飲食文化禮儀體驗。
5.烘焙手工點心：巧思手作創意糕點、花式擺盤豐富味蕾。
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異國料理結合在地食材
1
在地食材運用
結合當地特色食材。
2
異國料理製作
學習多樣異國料理。
3
職場英語融入
銜接科大職場餐飲英語融入群科教學，多樣異國料理使學生職涯多元。
課程目標
結合在地食材運用，攜手科大產業研發異國料理製作課程，銜接科大職場英語融入群科教學，教授多樣異國料理使學生職涯多元。
課程內容
聘請弘光科技大學專家學者共同討論辦理異國料理結合在地食材課程研習內容，讓參與教師能學習到更多元異國料理結合當地特色食材的製作，提升餐旅群專業領域知能與實務操作技能，並融入高職課程中。
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影音製作實習
媒體基礎
了解影音媒體範疇，學習製作流程和設備操作。
實務技能
拍攝規劃、取景應用、素材取得和配樂製作。
團隊合作
培養溝通協調能力，完成媒體製作項目。
未來發展
為影音製作人員、剪輯師等職業奠定基礎。
課程目標
- 了解影音媒體的範疇，並能製作影音媒體。
- 了解影音媒體製作流程，能運用影音媒體溝通傳達。
- 能操作影音媒體相關器材，具備數位科技應用能力。
- 能規劃與整合影音媒體，展現團隊溝通協調能力完成媒體製作。
- 具備媒體識讀能力，並能反思科技、資訊與媒體的議題。
- 能思辨勞動法令規章與相關議題，省思自我的社會責任。
課程內容
- 影音媒體基本概念
- 拍攝規劃及相關表格
- 影音製作設備
- 拍攝取景應用
- 媒體素材取得作業
- 配樂基本概念
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青春黑皮兒
課程在112學年度高中優質化輔助方案暨前導學校課程與教學創新方案甄選中，榮獲全國特優肯定。課程涵蓋正向人際、同理心、愛情心理學、恆毅力等主題，幫助學生處理情緒，探索生命意義。
1
2
3
4
1
正向心理學
認識快樂的科學意義
2
生活應用
討論貼近學生的議題
3
實踐方法
執行增進身心快樂的工具
4
終生學習
成為快樂的終生學習者
課程目標
1.引導學生約略認識正向心理學與相關應用心理學，以實證科學角度重新認識快樂的意義。
2.用貼近學生生活議題出發，以多面向與心理學研究結果刺激學生思考，分組討論與活動引導 學生思考快樂的真諦與實踐方式。
3. 應用正向心理學的知識與工具，在日常生活中執行，增進學生的身心快樂。
4. 輔導學生認識正向心理學網路課程，與世界接軌，練習成為快樂的終生學習者。
課程內容
【上學期】
- 正向心理學
- PERMA幸福五元素的架構
【下學期】
- 課堂解說與學生專題報告交錯。
- 主題涵蓋小論文書寫原則、正向人 際、同理心與哀傷輔導、愛情心理學、恆毅力、生命的意義⋯ 等。除正向心理學外，簡單介紹相關領域，如：卡內基、薩提 爾、榮格、生涯價值澄清⋯等，幫助學生認識更多工具，體察面 對處理情緒，摸索生命的方向與意義，向幸福靠近。
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愛山林
校園植物觀察
了解台灣山林的美麗與價值。
基本體能訓練
運動概論、間歇訓練和肌力練習。
登山裝備與技能
學習裝備使用和地理觀察操作。
實地體驗
攀登東卯山，體驗登山樂趣。
課程目標
培養資訊力、體驗力、溝通力、表達力、行動力、意志力
課程內容
1.校園植物觀察
- 台灣山林的美麗與哀愁
- 大自然的真實價值
- 山林無價
2.隊服製作(葉拓T恤)
3.基本體能訓練
- 運動概論
- 間歇訓練
- 身體肌力練習
4.地理觀察操作
- 等高線地形圖的判讀
- 定向定位練習
5.運動防護
- 肌貼的使用方式
6.團隊合作練習
7.登山裝備說明
- 基礎裝備
- 高階裝備
8.攀登東卯山
9.回顧登山體驗
10.登山態度及自我對話歷程
11.地景文學
- 地景文學欣賞與創作
- 登山文學與電影欣賞
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在地探索─在地文化小旅行
從空中看西屯
分析航照圖，認識地形地物，比較今昔差異。
從聚落看西屯
探訪西屯老街，了解華夏二村文化。
從古蹟看西屯
認識張廖家廟的歷史沿革。
學習成果
學習成果 設計導覽路線 學生小組討論，規劃臺中市導覽路線。 創作文創明信片 設計具西屯在地特色的文創明信片。 口頭或書面報告 呈現台中地區居民聚落、產業發展、教育資源等在地文化。
課程目標
1.關於西屯地區人口遷徙和生活的關鍵事實。
2.早年與西屯區相關的地理與歷史知識
3.以口頭介紹或書面報告的方式，呈現台中地區居民聚落、產業發展、教育資源等在地文化的由來與興衰。
4.能理解並具體陳述促進西屯區發展的五個關鍵事實。
5.學生能以小組討論的方式，規劃出臺中市的導覽路線。
6.能閱讀資料並統整出針對某些人士或某一主題的導覽內容。
7.能設計或製作出具西屯在地特色的文創明信片。
8.學生能夠以自身角度，重新定義所見的台中地區。
課程內容
課程內容分為三大主題：
1.從空中看西屯
分析西苑近郊航照圖，認識西苑附近地形地物，比較今昔差異，體現自然與人文景色的變與不變。透過GIS技術指導和圖資蒐集方法，查找古今地圖。
2.從聚落看西屯
(1)認識西屯老街的歷史緣由、信仰中心、產業文化，並實地探訪西屯老街。
(2)認識華夏二村的歷史背景、文化特色，及其傳承與創新，並邀請眷村居民至班或到校分享過往的眷村生活情形。
3.從古蹟看西屯
認識在地特色姓氏與文化─張廖家廟的歷史沿革，並實地探訪張廖家廟。
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自我探索
1
感官體驗
認識自己的身體與感受。
2
生命教育
品嚐與欣賞生命的芬芳與獨特性。
3
自我認識
培養「看見自己、欣賞自己」的能力。
4
關懷他人
學會關心他人與周遭環境。
課程目標
結合感官、輔導及生命教育知能，循序漸進地去引導學生認識自己身體與感受，從中品嚐與欣賞屬於自己生命的芬芳與獨特性，並培養學生「看見自己、欣賞自己」的能力，並試圖從探索身體的不同部位、不同感官，來認識自己的不同視角與可能性，進而能關懷別人與周遭的環境。
課程內容
1.從腳開始
透過小組具體團體任務、競賽成敗來體驗挫折、分享各 自挫折的經驗。談挫折對生命的意義與價值。
2.目標與行動
：DFC 計劃介紹、影片分享 小組討論，初步討論出小組目標任務
3.校園種子巡禮
校園巡禮,去校園用感官漫步,撿拾落葉、樹枝、果實、種 子等,感受校園美與芬芳與生命力等。 備註:檢核 DFC 目標任務
4.種子盆栽
- 生活中的種子
- 種子盆栽 DIY
- 種子觀察記錄
5.生命各種可能
延續大自然的美麗天然設計將大自然的寶物收藏
6.你是我的眼
兩兩同學一組,輪流當引導人及盲人體驗,引導人要 在 20 分鐘內帶領盲人體驗者完成規定任務。
7.聽你聽我
藉由團隊任務練習傾聽的過程、關係情感覺察人我互動模式 與內涵。
8.薩提爾溝通
1.內在冰山 2.Satir 的應對姿態
9.家庭故事
影響輪-看見你的資源
10.挪斯森林
1.精油初探 2.身體覺察與按摩。
11.左腦與右腦
藉由認識左右腦的特性來探索自己,談平衡(身心靈的平衡 美學)。
12.品味人生
從五感體驗引導學生去討論自己期盼的未來願景,生命藍圖 初探,評估微行動的進度與報名。
13.正向心理學
正向卡與禪繞畫的體驗 正向心理學在課堂中的運用
14.貼近你我的心
透過情緒瓶實作來練習覺察情緒,愛自己。
15.承擔與行動實踐
DFC 報告準備與製作；小組成果發表
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半導體大觀園
1
2
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1
半導體理論課程
2
基礎半導體元件電路實作
3
半導體產業參訪
4
培養邏輯思考與實驗設計能力
課程目標
介紹半導體發展之歷史，半導體理論課程以及基礎半導體元件電路實作，讓學生體會半導體自發展至今的整個歷程，以及在日常生活中的應用，輔以相關半導體產業參訪，達到學以致用的目的。 並藉此培養學生邏輯思考能力、培養學生實驗設計能力、培養學生溝通表達能力、培養學生團隊合作能力
課程內容
半導體原理、半導體製程、半導體電路設計實作
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在地文學
認識在地文化
增進學生對在地文學與文化的認識。
實地踏查
培養學生實地踏查與在地故事書寫能力。
深入理解
培養學生對台灣歷史人文有更深入的理解與省思。
課程目標
1. 增進學生對在地文學與文化的認識
2. 培養學生對實地踏查與在地故事書寫能力
3. 培養學生對台灣歷史人文有更深入的理解與省思。
課程內容
以「我們地方的故事」為主軸，採同心圓模式，逐步帶領同學認識有關苑裡、苗栗、台灣的在地文學書寫。
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適性運動計畫-獨輪車
技巧訓練
基本騎車技巧、體能訓練、平衡感培養。
進階技能
路面騎乘、長距離騎乘、斜坡道騎乘。
表演訓練
獨輪車投籃、呼拉圈、多人繞圈等特技。
課程目標
1.發揮運動潛能，增進學生自信心。
2.培養長期運動之習慣，增進體能，進而培養未來就業體耐力。
3.藉由參加各項校內外體育競賽、宣導活動等，促進良好人際關係，並讓社會大眾更了解身心障礙者。
課程內容
1.基本騎車技巧訓練、體能訓練、加強平衡感與團隊合作。
2.進階組：路面騎乘技巧、長距離騎乘之獨輪車差異與選用、斜坡道騎乘。
3.表演訓練：騎乘獨輪車投籃、呼拉圈、雙人或三人繞圈等。
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專題實作
實習小舖
結合餐飲和包裝課程，強化學生製作餐點和商品包裝技能。融合語文、資訊、數學等多樣化課程，培養基礎職業能力。
培養素養
提升主動學習力，發展語言表達能力，培養公開表述意見的能力與態度。整合不同實作課程，學習簡易管理技巧，培養解決問題的能力。
課程目標
【學習基本素養】
- 提升主動學習力。
- 發展語言表達能力。
- 培養公開表述意見之能力與態度。
【整合所學】
- 學習將不同實作課程統整性的運用。
- 學習簡易管理技巧。
- 培養發現問題與解決問題的能力。
課程內容
課程以【實習小舖】的形式進行，課程內容結合本校綜職科特色主軸，多樣化課程的融合，不僅希望學生能活用所學技能，也期奠基學生基礎職業能力：
- 強化學生製作餐點與商品包裝相關技能
- 結合語文課程、資訊相關課程來教導學生製作商品宣傳海報或廣告單
- 利用顧客服務實務課程教導學生如何招呼與接待顧客
- 透過數學相關課程，指導學生如何收銀
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專業科目實作
包裝服務科
培養裝配、包裝、倉儲配送及門市服務之就業人才。
綜合職能科
培養餐飲製作及門市作業技能之就業人才。
商管群
培養資訊科技和商業資訊系統之應用知能。
課程目標
包裝服務科學生學習服務群培養裝配、包裝、倉儲配送及門市服務之就業人才。
綜合職能科培養餐飲製作及門市作業技能之就業人才。
商管群培養資訊科技和商業資訊系統之應用知能；培育具備商業與管理能力及資訊軟體應用能力之基層人才；加強職業道德及兼具升學進修能力的培養
課程內容
商管群資料處理科為培養聽覺障礙學生資訊管理相關技能。
- 學習資訊管理技能外
- 強化指導學生考取TQC及技術士軟體應用、網路設計、硬體裝修證照。
服務群課程除原有技能領域之外，指導學生學習校定課程包含：洗車、農園藝相關，發展校本農工課程。
- 包裝服務科：技能領域為裝配及物品整理。
- 綜合職能科：技能領域為門市服務及餐飲製作。
課程照片
